Hogeschool Rotterdam

Marian Schneider

3 november 2009

• Er is een proefproject gehouden met de opleiding Ergotherapie betreffende inpassing van informatievaardigheid in het PGO.

  Dit blijkt goed te lukken, de 5 informatievaardigheden zijn in te passen in de 7-sprong in het  PGO. Deze inpassing leidde tot hogere kwaliteit  van de gebruikte bronnen, en betere toepassing van beoordelingscriteria.

  Er is een documentaire over dit project gemaakt : ten04/SOMI/docs/Projecten/Mediatheekproject/informatievaardigheden_webversie.wmv

• Als vervolg op dit project is er nu voor de 1e jaars ERGO een serie informatievaardigheidsopdrachten in zeven weken PGO ingevoegd. Deze maken deel uit van een cursus 'HBO-vaardigheden', die samen met de PGO-taken in december van start gaat.
• Er is een workshop 'Informatievaardigheid' voor mediathecarissen ontworpen door ondergetekende met een adviseur van de afdeling Professionalisering. Deze workshop wordt half november gegeven.

Marian Schneider 30 maart 2009

Het CVB van de Hogeschool Rotterdam heeft verklaard deze instelling te willen omvormen tot kennisinstituut.

Dat heeft nu geleid tot meer belangstelling voor de mediatheken en hun specifieke expertise.

Op dit moment wordt er in een aantal concrete projecten intensiever door de mediatheken met het onderwijs samengewerkt dan tot nu toe het geval was. Zo is er in de 'zevensprong' van een PGO-taak voor eerstejaars Ergotherapie in ieder onderdeel van de sprong een stukje informatievaardigheid geïntegreerd. Deze opzet wordt nu met echte studenten en een echte docent uitgetest. Een ander project richt zich op samenwerking met de mediathecaris bij het integreren van informatievaardigheden in modules Verpleegkunde in N@tschool.

Bij deze projecten worden mediathecarissen betrokken voor wie dit een nieuwe ervaring en bijscholing oplevert. Er wordt ook een algehele bijscholing voor de mediathecarissen voorbereid, waarin het onderwerp 'informatievaardigheid' een plaats zal krijgen.

7 november 2008

Marian Schneider31 okt 2008

Een functie 'coördinator informatievaardigheden' op de HR wordt bespreekbaar, omdat wij sinds ca 2 jaar voor het eerst een coördinator mediatheken hebben. Dat is natuurlijk belangrijk voor een succesvol beleid op onderstaande punten:

- professionalisering van mediathecarissen. Vakmediathecarissen gaan hun trainingen meer richten op groepen docenten van hun Instituut (was voorheen meer gericht op studenten). Een grotere diversiteit van opleidingen meldt zich hiervoor zelf aan. Deze trainingen worden vooralsnog door ondergetekende samen met een vakmediathecaris gegeven binnen het officiële kader van de professionalisering van onze onderwijsgevenden.

- Er is een instructie informatievaardigheden voor het gehele Instituut voor Gezondheidszorg. Deze kan door een coordinator informatievaardigheden als basismodel worden gebruikt voor een instructie voor andere instituten.

- De ontwikkeling van een eigen toetsinstrument Informatievaardigheden is gestaakt wegens arbeidsintensiviteit vs deskundigheid bij mediathecarissen. Er wordt nu gebruik gemaakt van HIT.

- Er is contact gelegd met de organisatie van peercoaches, en er zijn nu groepen peercoaches die de mediatheekdienstverlening onder de aandacht brengen van nieuwe studenten.

Marian Schneider

(09-11-2007)

Voornaamste traject is nu docenten zodanig bij te scholen, dat ze studenten kunnen begeleiden bij en beoordelen op informatievaardig gedrag. Dat vergt ook bijscholing van collega-mediathecarissen.

Marian Schneider (Hogeschool Rotterdam):

(03-11-2006)

Nagestuurde informatie :Wat werkt bij Informatievaardigheden-onderwijs in het HBO? Ervaringsfeiten, geïnventariseerd door van Marian Schneider Hogeschool Rotterdam t.b.v. deelnemers LOOWI November 2006

• Ondersteun alle ‘persoonlijke'acties met ‘digtale'acties, instructieve documenten moeten steeds beschikbaar blijven: mediatheekdienstverlening, algemene instructie, vakgerichte instructie, inclusief desgewenst toetsinstrumenten.
• Zoek de meest innoverende studierichting en ga ze intensief ondersteunen: geef trainingen, verover een plek in het curriculum, doe literatuuronderzoeken voor ze.
• Maak structurele afspraken met onderwijsmanagers over kennismaking met nieuwe docenten.
• Word geen docent, blijf bij je eigen leest.
• Zoek per studierichting 1 of 2 ‘bewust onbekwame'docenten en blijf met ze communiceren.
• Gebruik geen informatievaardigheden-jargon.
• Breng minstens jaarlijks verslag uit aan de opleidingsdirecteuren.
• Werk samen met de afdeling Onderwijsontwikkeling : ondersteuning in je eigen werk, plus plaats geven aan informatievaardigheden in het curriculum.
• Zoek op alle mogelijke niveaus (in)formele gesprekspartners: ICT-ers, ELO-ers, docenten, studenten, lectoren, onderwijsvernieuwers ...
• Leg contact met de lectoren en kenniskringen: toon aan dat informatievaardigheden deel uitmaken van onderzoeksvaardigheden, geef trainingen, ontwerp digitale cursussen, geef inzicht in kennismanagement, doe literatuuronderzoek.
• Bewijs de onbewuste onbekwaamheid in informatievaardigheden, werk dan aan bewuste onbekwaamheid toe naar informatievaardigheden als een vereiste basiscompetentie voor alle docenten.
• Vraag bij onderwijsgevenden veel meer aandacht voor informatievaardigheid nr. 1: het exact vaststellen van de informatie-/ onderzoeksvraag. Hier gaan veel zoektrajecten al direct de mist in.
• Begin een training met het verplicht tevoren laten inleveren van een zoekstrategie: levert snel inzicht op in verschillen in niveau, motivatie etc.